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教育的總和，你的答案是什麼？【再續一杯 EP04】
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每一期的【再續一杯】，我們會回顧這個月在NPOst平台上面的永續專題報導，和NPOst編輯育如如同坐到編輯室內一起聊天，帶你瞭解本期文章內容！
本期主題是【永續發展專題── Σ教育=?】，回顧的文章從台灣的弱勢族群、創新教育，進展到國際案例，探討「SDG4:Quality Education」的可能性與風險，以關懷和批判來檢視台灣的原住民、特教生、非行少年在教育中的處境；延伸至國際，看台灣的團隊如何在尼泊爾這個開發中國家植入深耕的教育種子，也研究亞洲面積最小國家之一的馬爾地夫， 在面臨氣候變遷的威脅下，開發出甚麼樣的教育模式。最後回到台灣，看宜蘭南澳的「教育陪伴」如何點出「人人都可以是教育者」，以及「教育是由每個人組織而成」的重點，最終延伸到本期專題的初衷──教育的總和，是什麼？
直接聽重點！
00:46 介紹本期主題【永續教育】、SDG4的定義
01:21 關於這期多元的題材，NPOst是用什麼視角切入？
05:01 談非行少年的處境：先撕掉負面標籤，看見體制的破洞
08:49 原住民如何突破主流，開創實驗教育
12:33 特殊教育離我們很遠？──教育如何拉近距離
17:12 解構「教育創新」，再探實驗教育、USR
28:48 看向國際上開發中、低度開發國家的教育
31:08 國內外永續教育的相似之處：「看見學生的需求」
32:34 回到台灣，談宜蘭南澳的「教育陪伴」模式
34:49 總結【Σ教育】：教育的總和是什麼？
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